Pedagogical think tank

Course goals

De student kan:

1. Kennis en informatie uit het maatschappelijke debat over polarisatie vergelijken met wat er in de literatuur over bekend is.
2. Een aantal pedagogische vraagstukken dat voortkomt uit het maatschappelijke vraagstuk polarisatie herkennen en benoemen.
3. De in de cursus behandelde theorieën benoemen, uitleggen en toepassen.
4. Een onderbouwde, zaakadequate mening geven over een onderwerp dat verband houdt met de inhoud van de cursus.

 

Content

De Nederlandse samenleving is een complexe en dynamische samenleving waarin technologische en sociale veranderingen zich in snel tempo voordoen. Er zijn belangrijke maatschappelijke trends in het werkveld en het beleid die samenhangen met de sterk gegroeide culturele en linguïstische diversiteit, de toegenomen spanningen rond integratie, de verscherpte scheidslijnen in de samenleving langs kwalificaties, het vergrote risico van groepen die onvoldoende participeren en aansluiting vinden bij de maatschappelijke ontwikkelingen. Opvoedings- en ontwikkelingsvraagstukken zijn niet los te zien van bovenstaande grote maatschappelijke vraagstukken.
 
Een van de grote maatschappelijke vraagstukken is die van polarisatie. De media rapporteren dat de Nederlandse samenleving polariseert: er ontstaan scheidslijnen tussen groepen mensen en politici en beleidsmakers vrezen dat deze verschillen kunnen gaan leiden tot ongelijkheid, spanningen en onrust in de samenleving. Er worden scheidslijnen/tweedelingen geconstateerd tussen arm en rijk, tussen hoog- en laag opgeleiden, tussen mensen die meedoen en mensen die aan de zijlijn staan, tussen mensen met en mensen zonder (recent) migratieverleden, et cetera.
 
In deze cursus wordt nagegaan of deze scheidslijnen inderdaad bestaan in de Nederlandse samenleving, en zo ja, wat dan de verschillen zijn. Er wordt allereerst stilgestaan bij de vraag of deze scheidslijnen typerend zijn voor Nederland en de huidige tijd of dat deze ook in andere tijden en/of andere landen te zien zijn.
Ook zal in deze cursus duidelijk worden dat feitelijke (empirische) verschillen tussen mensen en groepen niet per definitie onwenselijk of gevaarlijk zijn. De tweede vraag die we gaan bespreken is dan ook wat er mis gaat wanneer een land verdeeld raakt in verschillende groepen. Welke uitdagingen/gevaren/problemen worden in verband gebracht met etnische en/of religieuze scheidslijnen en welke pedagogische vragen roepen ze op? Als derde zullen we een aantal pedagogische interventies en de theorieën waarop deze gebaseerd zijn bespreken en analyseren.
 
Door het bestuderen van de cursusinhouden en de verwerking daarvan in verschillende opdrachten oefenen jullie met een aantal academische vaardigheden, zoals argumenteren en debatteren.