Psychology as Science

Course goals

Let op: Deze cursus telt mee bij de totstandkoming van het Bindend Studieadvies voor eerstejaars bachelorstudenten.
Let op: Deze cursus is in verband met de numerus fixus van de opleiding Psychologie niet toegankelijk als keuzevak.
 
Leerdoelen:
Deze cursus geeft een beeld van de ontwikkeling van psychologie als wetenschap, belangrijke stromingen die hierin een vitale rol hebben gepeeld, evenals de wetenschapsfilosofische kaders waarbinnen de psychologie zich heeft ontwikkeld. Ook worden belangrijke thema’s die binnen de psychologie als wetenschap centraal staan behandeld. Er wordt stilgestaan bij vragen zoals: Hoe werkt het wetenschapssysteem? Wat is wetenschap en wat zijn de grenzen van wetenschap? Wanneer spreken we van integer wetenschappelijk handelen? Wat zijn de uitdagingen voor de psychologie als vakgebied (geweest) in het verleden, het heden en de toekomst?
Daarnaast biedt deze cursus een kennismaking met de grondslagen van de testtheorie, die de psychologie helpt om de meetmethoden waarmee data over psychologische constructen wordt verzameld op waarde te schatten. Tenslotte komt de toepassing van wetenschappelijke kennis in relatie tot maatschappelijke vraagstukken aan bod.

Na de voltooiing van deze cursus:
 

• Kan de student hoofdstromingen uit de psychologische wetenschap onderscheiden;
• Kent de student de wetenschapsfilosofische kaders waarbinnen de psychologie als wetenschap zich heeft ontwikkeld;
• Weet de student op welke gronden wetenschap en niet-wetenschap van elkaar worden onderscheiden;
• Kent de student verschillende belangrijke vraagstukken die binnen de psychologie als wetenschap centraal staan;
• Kent een student de belangrijkste uitdagingen voor de psychologie (als wetenschap) in het verleden, heden, en de nabije toekomst, met het oog op o.a. uitvoering van onderzoek, wetenschapscommunicatie, en maatschappelijke toepassingen van kennis;
• Leert de student het wetenschapssysteem kennen, en kan de student een onderscheid maken tussen integer en niet-integer handelen binnen de (psychologische) wetenschap;
• Is de student in staat onderzoeksresultaten kritisch te beschouwen, en te communiceren aan een breder publiek.
• Heeft de student kennis en begrip van de basisbegrippen, de mogelijkheden en de beperkingen van de testtheorie zoals toegepast binnen de psychologie;  
• Kan de student uitkomsten van relevante statistische analyses voor de beoordeling van de betrouwbaarheid en validiteit van tests uitvoeren en interpreteren;  
• Is de student bekend met de COTAN en haar wijze van beoordeling van tests;
• Kan de student informatie over betrouwbaarheid en validiteit interpreteren en integreren in een onderbouwde conclusie ten aanzien van een test;
• Kan de student kennis over wetenschap op basaal niveau toepassen in een binnen het vakgebied vallend maatschappelijke onderwerp.

 
Relatie leerdoelen en onderdelen cursus:

• Kennis over de testtheorie, de hoofdzaken uit de psychologische wetenschap (hoofdstromingen, wetenschapsfilosofische kaders, grenzen van de wetenschap, het wetenschapssysteem, vraagstukken en uitdagingen van de psychologie als wetenschap in verleden, heden, en toekomst), evenals de toepassing van deze kennis door het doen van uitspraken over onderwerpen en problemen binnen het vakgebied, worden getoetst aan de hand van een schriftelijk tentamen en m.b.v. verschillende werkgroepopdrachten;
• Het kunnen toepassen van wetenschappelijke denken en werken aangaande het zoeken naar oplossingen voor een maatschappelijke thema wordt getoetst via het schrijven van een adviesrapport en het maken van een posterpresentatie;
• In een practiumopdracht wordt getoetst of de student de relevante analyses uit kan voeren (en interpreteren) die een rol kunnen spelen in de onderbouwing van validiteit en betrouwbaarheid;
• In een werkgroepopdracht Testbeoordeling wordt getoetst in hoeverre de student in staat is om naar voorbeeld van de COTAN op basis van beschikbare onderzoeksgegevens de betrouwbaarheid en validiteit van een test te beoordelen;
• In een opdracht wordt getoetst in hoeverre een student in staat is om wetenschappelijke resultaten te vertalen naar een wetenschappelijke discussie.

Content

Deze cursus geeft een overzicht van de belangrijkste stromingen binnen de psychologische wetenschap, en de wetenschapsfilosofische kaders die hier invloed op hebben uitgeoefend. Gekeken wordt hoe ontwikkelingen buiten de psychologie een grote invloed hebben gehad in het denken over de ”psyche” en de psychologie. Ook de ontwikkeling van het denken over wat eigenlijk wetenschap is (en wat niet, en wat “pseudowetenschap” is) speelt een belangrijke rol binnen de vorming van de psychologische wetenschap. Daarnaast wordt uitgebreid aandacht besteed aan de hedendaagse vraagstukken waar de psychologie zich mee geconfronteerd ziet, welke o.a. betrekking hebben op het wetenschapssysteem, en op de vraagstukken waar de psychologische wetenschap zich in de toekomst op zal gaan richten. Ook komt de toepassing van wetenschap bij het beantwoorden van belangrijke maatschappelijke vraagstukken aan bod.
    
Het gebruik van tests en het verrichten van metingen om zicht te krijgen op psychologische constructen staat binnen de psychologie als wetenschap centraal. Echter; psychologische tests hebben hun beperkingen, waardoor uitkomsten van testgebruik altijd een mate van onzekerheid kennen. Dit heeft consequenties voor de psychologische kennis die we verzamelen middels onderzoek. De testtheorie biedt kaders om uitspraken te doen over de waarde van testuitkomsten. Binnen de cursus wordt aandacht besteed aan betrouwbaarheid en validiteit als kenmerken van tests en metingen. Enkele statistische technieken worden behandeld die bij de ontwikkeling en beoordeling van psychologische meetinstrumenten gebruikt worden, zoals betrouwbaarheidsanalyse, itemanalyse en factoranalyse.  


Aspecten van academische vorming

Meerkeuze toets
Vaardigheden in academisch denken:

• Bestuderen en analyseren van informatie.
• Synthetiseren en structureren van informatie.
• Kritisch denken en reflecteren

 
Opdrachten
Vaardigheden in academisch denken

• Synthetiseren en structureren van informatie.
• Kritisch-wetenschappelijk kunnen bestuderen en analyseren van theorieën, beweringen en bevindingen.
• Kunnen plaatsen van bevindingen in de bredere theoretische kennisbasis
• Het kunnen vertalen van wetenschappelijke kennis naar een maatschappelijke toepassing

Basisvaardigheden

• Toepassen van statistische basiskennis. 
• Duidelijk schriftelijk communiceren in het Nederlands.

Organisatorische vaardigheden

• Plannen
• Samenwerken

Communicatieve vaardigheden

• Het academisch kunnen presenteren, beschouwen, beargumenteren en bediscussiëren van een standpunt en/of advies richting divers publiek
• Het schriftelijk kunnen vertalen van wetenschappelijke kennis naar een( maatschappelijke)  toepassing

Reflectieve vaardigheden

• Informatie in een bredere wetenschappelijke en maatschappelijke context kunnen plaatsen