Bachelor's Research: Psychology

Course goals

Content

Inhoud

Het bacheloronderzoek speelt een sleutelrol als afsluiting van de opleiding. Hierin combineert de student (inter/sub)disciplinaire kennis met de leerlijnen voor onderzoek, schrijven en professionele vaardigheden (competenties).

Centraal staat het leren opzetten, uitvoeren en verslaan van valide, kwantitatief onderzoek. Met de bachelorthesis als resultaat toont de student aan een beginnend kritisch denker en zelfstandig onderzoeker te zijn, die in staat is het eigen leerproces te sturen en constructief samen te werken.

Als ingangseis voor het Bacheloronderzoek geldt dat MTS1/KOM en MTS2/TOE en één van de MTS3/VOS/ARMS-cursussen voltooid moeten zijn. De cursus is ook toegankelijk voor LAS studenten.
 

Leerdoelen:

1. Zoekstrategieën: Gebruikmaken van algemeen aanvaarde zoekstrategieën in de psychologie om relevante bronnen te ontsluiten.

   • Competenties: Onderzoek

2. Kritische Analyse: Het kritisch analyseren van wetenschappelijke literatuur om de maatschappelijke en wetenschappelijke relevantie van een probleem te bepalen.

   • Competenties: Onderzoek / Professionaliteit (Ethiek/Relevantie)

3. Vraagstelling & Hypothesen: Het genereren en formuleren van een onderzoekbare doelstelling, vraagstelling en toetsbare hypothesen die logisch voortvloeien uit een kritische analyse van de literatuur.

   • Competenties: Onderzoek / Schrijven

4. Onderzoeksplan & Ethiek: Een methodisch onderzoeksplan hanteren, met expliciete aandacht voor ethische vraagstukken (zoals informed consent en privacy) en maatschappelijke relevantie.

   • Competenties: Onderzoek / Professionaliteit (Ethiek)

5. Zelforganisatie & Samenwerking: Het onderzoekswerk en het begeleidingsoverleg zelfstandig organiseren en een professionele werkhouding aannemen ten opzichte van betrokkenen (docenten, medestudenten en respondenten) en het onderhouden van adequate samenwerking tijdens het project.

   • Competenties: Professionaliteit

6. Data-analyse: Het zelfstandig en kritisch kiezen en uitvoeren van statistische analyses op empirische data om de onderzoeksvragen te beantwoorden.

   • Competenties: Onderzoek

7. Wetenschappelijke Argumentatie: Een coherente argumentatie voeren waarin theorie, methode en resultaten worden geïntegreerd.

   • Competenties: Schrijven / Onderzoek

8. Vormvereisten: Het onderzoeksverslag opstellen conform de in de psychologie gangbare vormeisen.

   • Competenties: Schrijven

9. Kritische Reflectie: Constructief-kritisch reflecteren op theorieën, de eigen kennisaanspraken en het uitgevoerde onderzoek.

   • Competenties: Professionaliteit / Onderzoek / Schrijven

10. Leerproces & Feedback: Reflecteren op het eigen leerproces en het gebruik van feedback om de eigen professionele competenties verder te ontwikkelen.

    • Competenties: Professionaliteit

Relaties tussen leerdoelen en toetsing

Uitgangspunt: Eigenaarschap en Inzet
De student is de regisseur van het eigen onderzoek, de begeleiding heeft hierin een 'coachende' rol. Dit betekent dat er een actieve houding wordt verwacht in zowel de uitvoering van het onderzoek als in het organiseren van het bijbehorende proces. Deze proactieve inzet is essentieel om de beoogde leerdoelen succesvol te behalen.
 
Formatieve Toetsing
Gedurende het traject vindt voortdurende formatieve toetsing plaats. De student ontvangt procesgerichte feedback van supervisors en medestudenten. Deze feedback is gericht op de groei binnen de drie kerndomeinen: onderzoek-, schrijf- en professionele competenties.

Summatieve Toetsing
De uiteindelijke beoordeling van het bacheloronderzoek is gebaseerd op de volgende onderdelen:

• Het Proces: Een individuele beoordeling van de professionele en methodische uitvoering gedurende het gehele project.

  • Proces leerdoelen: 1-10

• De Thesis: Een individueel geschreven wetenschappelijk artikel (met uitzondering van de Methoden en Resultaten secties, die mogen als groep geschreven worden).

  • Thesis leerdoelen: 1-4, 6-9

• De Presentatie: Een mondelinge overdracht, gegeven en beoordeeld als groep, van de onderzoeksresultaten aan de supervisor en medestudenten.

  • Presentatie leerdoelen: 2,3,5-7,9

• Proefpersoonuren^*1-2: Als voorwaarde voor voltooiing dient de student minimaal 12 proefpersoonuren te registreren. Hiermee wordt aangetoond dat de student vanuit het perspectief van de deelnemer ervaring heeft opgedaan met empirisch onderzoek.

  • Proefpersoonuren leerdoelen: 4,5,9,10