Geography & Education

Course goals

Let op: De cursusinformatie in de studiewijzer is bindend.
 

1. Studenten vormen een visie op (en verwerven inzicht in) de educatieve en vormende waarde van geografische kennis en zijn in staat om de kracht van geografisch denken voor verschillende doelgroepen (leerlingen, burgers) te benoemen.
2. Studenten onderzoeken de aard van en relaties tussen geografische kennis in wetenschap, populaire/publieks-geografie en schoolaardrijkskunde aan de hand van literatuur en (educatieve) materialen;
3. Studenten onderzoeken hoe alledaagse kennis en ervaringen van jonge mensen te verbinden zijn aan geografische kennis en hoe dit te bevorderen in de context van schoolaardrijkskunde, aan de hand van literatuur en interviews/opdracht.

Content

De cursus is een introductie in het (wetenschappelijke) veld van de onderwijsgeografie (Geography Education Research in internationaal verband). Deze cursus beoogt bij te dragen aan de verkenning van literatuur in de onderwijsgeografie, grip te krijgen op belangrijke debatten daarin en die toe te passen in een kleinschalig onderwijsgeografisch onderzoek.
De focus in de cursus ligt op een fundamentele vraag voor ieder die zich bezighoudt met aardrijkskundeonderwijs en andere vormen van geo-educatie en communicatie: ‘Wat heeft Geografie de samenleving te zeggen?’ Het antwoord op deze vraag hangt onder andere af van context en visie. In deze cursus gaan we dieper in op deze vormende waarde van geografische kennis, door te vertrekken vanuit het idee van ‘krachtige (disciplinaire) kennis’. We overwegen en verbinden daarbij constant drie perspectieven: de geografische (wetenschappelijke) discipline; het schoolvak; en de jongeren en hun eigen (geografische) denk- en leefwereld. Onderwijs of educatie start immers met goed begrijpen aan wie je lesgeeft. Hiervoor putten we uit onderzoek binnen het subdiscipline Young People’s Geographies.
We onderzoeken de (ontwikkelingen in) representaties van een specifiek geografisch thema in academische kennis en in schoolvakkennis, en in de mentale beelden en (alledaagse) geografische kennis van jonge mensen. Welke observaties zijn er te maken over de relaties tussen deze perspectieven, hoe kunnen die versterkt worden en hoe kunnen we de potentieel krachtige kennis en vormende waarde duiden?